Роль школьной библиотеки в формировании читательской компетенции учащихся через семейное чтение
Особенность кризиса детского чтения XXI века в нашей стране и других странах постсоветского пространства – слабая читательская среда: ребенок растет в окружении нечитающих взрослых и в отсутствии качественных фондов детской литературы в домашних и школьных библиотеках. На первый взгляд может показаться, что проблема снижения интереса к чтению такая незначительная рядом с проблемами, возникшими в результате мирового экономического кризиса. Но для тех, кто подходит к происходящему, заглядывая в будущее, эта проблема не кажется второстепенной. Учёные из разных сфер наук сходятся единодушно, что избежать многих глобальных проблем нашего сегодня мы могли бы, если бы не снизилось такими галопирующимитемпами гуманитарное образование.
А гуманитарное сознание – понятие совести, ответственности - формирует художественная литература. Что же делать, как вернуть маленького и взрослого читателя в библиотеку? Как сделать школьников и их родителей почитателями художественного слова?
На эти трудные вопросы пытаемся найти ответы всем миром: специалисты в сфере филологии, педагоги-литераторы, библиотекари считают, что необходимо искать новые методики привлечения детей к книге. Пришло время наряду с отечественными разработками внедрять опыт зарубежных специалистов, например, опыт китайских педагогов в Шанхае.
Для нас это ново: клубы читающих мам, просветительские шоу, мастерские радостного чтения, рекламная деятельность, но необходимо пробовать.
И вот уже создаются новые интересные проекты, в которых четко определяются ближайшие и долгосрочные цели и задачи. Но главное остается незыблемым: и первоклассников, и старшеклассников нужно учить читать. Учить не только в школе, в библиотеке, но, в первую очередь, осознанно, с любопытством, дети могут научиться читать, следуя примеру родителей, скажем, мам.
Вот она, проблема: сегодня мы имеем дело с детьми, которых воспитывают родители, выросшие без книжной прививки в годы своего взросления, в силу социальных причин. Родители не понимают истинной ценности общения с книгой, и это отрицательно сказывается на детях, создает дефицит теплоты семейных отношений.
По аналогии с некоторыми российскими разработками предлагаем свое видение решения проблемы, хотя бы частичное.
В настоящее время мы начали работу над проектом «Читающие родители. Читающие дети». Цели этого проекта следующие:
- обеспечить право ребенка на читающее детство путем возрождения традиций материнского чтения;
- усилить включенность библиотеки в систему читательского всеобуча молодых родителей, повысить их компетенцию в вопросах детского чтения.
Понятно, чтобы достичь успеха, необходимо работать в разных направлениях. Знакомство с творчеством детских писателей, участие в викторинах, конкурсах, громкие чтения, прослушивание аудиозаписи художественных произведений в исполнении мастеров слова, обсуждение проблем нравственности, патриотизма, экологии … В идеале, хорошо бы, чтобы все эти полезные и нужные «уроки» жизни с книгой проходили с участием родителей. И это, пожалуй, самое сложное. У родителей на библиотеку и книгу нет времени.
Здесь могли бы помочь учителю словесности и библиотечному работнику школьные психологи. Через наблюдения за родителями во время совместных классных мероприятий, посещение библиотеки вместе с детьми, через блиц-опросы учащихся, анкетирование родителей.
Общество, школа, родители – мы все желаем вернуть детей к художественному слову как источнику ответственности, человечности, доброты.
Хочется верить, что совместными усилиями мы сможем вернуть детей к книге. И чаще будет звучать: «А мы вчера прочитали…»